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黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視學校思想政治工作。圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，習近平總書記先后發(fā)表一系列重要講話、作出一系列重要指示批示，系統(tǒng)、科學、深刻地回答了事關新時代學校思政課建設的一系列方向性、根本性問題，為學校思想政治工作指明了前進方向。近年來，我校按照習近平總書記的要求，著力構(gòu)建高校課程思政工作體系，努力打造課程思政的“金課”，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母邔哟渭寄芗夹g人才。

  1月9日下午，我校在學術報告廳召開了“大思政”環(huán)境下課程思政改革會議。學校董事長、校長鄧斌主持會議，黨委委員、副校長楊軍，紀委書記張會英，副校長邊清泉及全體教職工出席會議。

會上，鄧斌校長從什么是課程思政、思政課程與課程思政的異同、為什么要課程思政、怎樣進行課程思政、課程思政的應用成效五個方面，生動地詮釋了課程思政改革的重要性及必要性。

會議開始，鄧校長提綱挈領的闡述了什么是課程思政。他講到，課程思政是一種教育教學理念，是一種思維方式，是要充分發(fā)揮課程的德育功能與專業(yè)課知識相融合。他以我校汽車專業(yè)為例，指出我校教師在教授專業(yè)課知識的同時也應該講述我國國產(chǎn)汽車的發(fā)展史，提煉專業(yè)課程中蘊含的文化基因和價值范式，將其轉(zhuǎn)化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學載體，在“潤物細無聲”的知識學習中融入理想信念層面的精神指引。   

課程思政VS思政課程

在講到思政課程與課程思政的異同時，鄧校長指出前者的本質(zhì)在于“立德樹人”“以理服人”，脈絡清晰明了；后者的特點是“有機滲透”、“潛移默化”，內(nèi)容生動鮮活。前者重在“泛愛眾人、有教無類”，后者必須“循循善誘，因材施教。

他多次強調(diào)兩者聯(lián)系緊密，相輔相成、優(yōu)勢互補，任何一方都不可偏廢，而必須努力實現(xiàn)習總書記所強調(diào)的“同向同行”，方能珠聯(lián)璧合、相得益彰，真正形成協(xié)同效應，以最終實現(xiàn)培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人這一根本目的。

為什么要課程思政？

“教書育人是目的，立德樹人是宗旨，厚德強技是辦學理念。新時代新教育理念的指導下，我們除了交給學生專業(yè)知識以外，更要教給他們文化自信、制度自信、理論自信、道路自信和社會主義的優(yōu)越性，培養(yǎng)更多的德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。”關于為什么要開展課程思政，鄧校長如此說道。

他要求我校每一位老師要深刻理解開展課程思政的意義，不僅要精心準備專業(yè)知識和技能，還必須認真設計好每一門課、每一堂課的課程思政，從而必須首先加強自身道德修養(yǎng)、錘煉并不斷提升自己的道德品格，明道信道，表里如一，知行合一，才能夠真正實現(xiàn)“課程思政”應有的價值和意義。 

怎樣進行課程思政

習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來”，“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”。

鄧校長在會議上表示，課程思政的核心元素應該是：愛黨愛國精神、社會主義核心價值觀、工匠精神、精益求精的精神、奉獻精神、職業(yè)操守、職業(yè)道德、新時代展望未來，胸懷祖國望眼世界的情懷。開展課程思政的思路是：加強教師德育意識，提升育德育才的能力；講好專業(yè)故事，融入社會主義價值觀；注重教學設計，體現(xiàn)思政主題；立足民族文化，延伸思政教育。

課程思政達到的應用效果

最后，鄧斌校長指出課程思政應該達到：學生興趣濃厚、學生出勤率高、課程通過率高、師生內(nèi)涵有顯著提升這四個方面的應用效果。他希望通過本次大思政會議的學習，全校老師堅守誠信教育、良心教育，立德樹人，教書育人，培養(yǎng)出更多的德智體美勞全面發(fā)展的技術技能人才。